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赟课堂笔记|高级育婴师 匡贤榛《开启智慧之门--婴儿的吸收性心智》(上)

《赟课堂》邀约母婴圈大咖定期为宝妈们分享关于备孕、孕期调理、产后修复、幼儿教育及家庭关系等。

讲师介绍 匡贤榛
 

国家二级心理咨询师

高级育婴师

蒙氏培训师

高级家庭教育指导师

感觉综合培训师

今天很开心和我们新手爸爸妈妈一起来共同聊聊我们的孩子,聊聊在今天主题当中给大家探讨的一些话题。首先作为一个家庭教育推广工作者来讲,我是花了将近七年时间一直是在跟全国各地的爸爸妈妈们在上课。初期在做这个课程的时候,很多家长都是不解的,因为都会有一个定式的思维方式,会认为孩子在小的时候吃喝拉撒睡或者是在关注孩子在代养过程中极其需要的部分才是最重要的。这确实是作为新手爸妈来说特别关注的一个问题。

但是在从事这七年家庭教育推广的工作中,我自己也接了不少的个案去做,在这几个过程当中就会发现,很多孩子在进入幼儿园或者是进入到小学阶段的时候,爸爸妈妈才开始发现,孩子在行为上可能会出现一些偏差。或者是在智能结构的一个发展过程当中会出现一些小小的问题。所以那时候的专注度甚至包括这个矛头都会指向在孩子的一些行为或者是一些问题上。其实花了那么久时间去研究儿童心理,准备学科其实很多,我们在跟新手爸妈尤其是孩子还比较小的婴儿阶段的时候,就特别会去强调一件事,那就是我觉得你们是非常幸运的。为什么呢?因为孩子在六岁之前所有建构和习得来的一些能力,甚至包括所有性格行为的一些发展,他的基础就正如我们老话所说:三岁看大七岁看老。在以往我们并不知道这句话真正含义的时候都会认为,三岁看大是看什么呢?可能看孩子懂多少明白了多少知道了什么?七岁看老,我们看到的是这个孩子的性格的定型。其实不然,三岁看大七岁看老,它关注的问题是方方面面的,但是我们从孩子的整个生理发展和心理发展的进程当中就可以看见孩子的整个过程就像我们去盖一栋楼房。

六岁之前就像埋在地底下的根基一样,一栋楼房的高度和它的牢固程度是取决于根基。所以六岁之前的这个阶段,就像盖房子的地基一样,所以古话说三岁看大七岁看老,其实看到的更多是孩子智力能力建构,甚至包括我们讲的心理发展基础,这种种方面的联系。那作为婴儿阶段的父母来讲,其实很多在日常生活当中的点滴言行举止,甚至包括潜移默化的一些情绪都会作用和影响在我们孩子的身上。

为什么会这样讲?其实大家从孩子出生以后应该也了解了很多代养的一些知识。也有很多父母会买很多育儿书籍或者看很多育儿帖来帮助自己更好的教育孩子。实际上在大家了解过程中,可能听说过蒙特梭利教学法,其中在蒙氏教育法中提到一个关键点,就是零到六岁的孩子其实是具备一种特殊的心智,这个是随着时间的推移我们成年人可能已经不具备的,我们称它为吸收性心智。也就是从孩子从胎儿期阶段,就是胎儿四个五个月发展出他的视觉听觉的时候,他已经可以感受到了外界一些事物和刺激了,继而再到孩子出生以后,我们的孩子可以借由他们的感官吸收外界的新鲜刺激,不论孩子的视听嗅味触。是父母对孩子所产生的互动模式,都会在吸收性心智这个阶段潜移默化形成孩子对外部环境的认知。比如说他的人际交往,社会交往,甚至包括沟通模式,包括孩子生存能力的构建等等,产生一定的联系或者影响。所以在我们孩子是婴儿阶段的时候,要更多的关注到孩子在保育和教育共同并存的这个阶段。现在不论是早教机构还是幼儿园,我们都非常关注家园联系,也非常关注孩子的保教并重,也是这个原理。所以在婴儿期这个阶段他已经可以感受外界事物的信息刺激的时候,其实我们身上的作用力就已经开始产生了。
 

很多爸妈会发现在婴儿时期很难跟孩子共情或者是产生共鸣。但是,如果接下来告诉大家孩子在整个孕期到出生以后的一个转变,大家就不难理解,我们孩子实际上在她出生的那一刻,已经开始迎接这个新世界的挑战了。很多妈妈都会有这种感觉就是孩子还在妈妈肚子里的时候,孩子出现胎动,孩子会在我们肚子里面翻身,会在肚子里吮吸手指,或者用脚踢我们的肚子或者是用拳头打我们的肚子。其实每一个动作产生的链接都会让我们的胎儿在这个阶段产生一个印象,是我和这个世界是融为一体的,我就是这个世界,这个世界就是我。但是当孩子瓜熟蒂落出生在这个全新的世界里的时候,你会发现我们的孩子就开始关注他原来的一些经验和感知发生了很大的转变。这个时候很多孩子在三岁之前晚上睡觉的时候经常会哭,或者是晚上睡觉的时候喜欢踢被子,或者有些爸爸妈妈在带宝宝晚上夜睡的时候发现孩子的睡姿都特别奇葩。现在可能我们的孩子动作技能还发展的不够娴熟,当孩子会翻身,会爬会坐的时候,会发现孩子经常会蜷着身体,俯趴在床上睡得特别安稳,或者是给他睡大床的时候或睡在摇篮里的时候,他翻来翻去,总是会睡得不安神,其实这个都是孩子在获取对这个世界的认知,形成他对这个世界的安全感的获得。

所以有没有发现我们的孩子要花上足足两年的时间去做一件事情,就是把自己从这个世界当中独立出来分割出来。所以我们的孩子在经历出生开始允吸妈妈的乳头,再到孩子可以俯趴的时候,颈部力量不足。再到第一次吃手,孩子开始抓着东西往嘴巴里塞。再或者孩子可以两只手可以交换玩具,对敲。再或者你抱着他的时候,他不停的抓头发,抓眼镜儿,抠鼻子,抓耳朵,抠眼睛等等,这些所有的动作都在印证孩子去探索这个世界,去了解自己独立存在这样的一个过程。所以我们孩子在两岁之前,不论他的抓握,不论他的允吸,不论他的吃手等等一系列的行为,都印证着我们孩子要做一个非常重要的事情,就是建构自己对身体的一个连接和印象,把自己从这个世界当中独立分割出来。所以当我们的孩子未来进入到两周岁后这个阶段的时候,你就发现孩子会出现很多让家长非常困惑或者是恼人的敏感期,未来我们孩子进入到这个阶段,爸爸妈妈一定会感受到,比如说打人,有人说不或者是物品的归属权,这是我的。或者是特别爱帮助爸爸妈妈做一些我们认为他不该做的事情,比方说自己穿鞋或者是要自己吃饭,再或者他喜欢帮妈妈做家务等等,其实都印证着孩子有了自我意识的萌芽。这样的话我们孩子才逐渐进入到了一个属于自己独立个体发展的一个阶段。

虽然我们的孩子刚出生不久,在教育意义上,我们应该给孩子实施相对应的一些早教了。可能大家会再跟我说孩子差不多大部分的时间都是吃了再睡,睡了再吃。由于发现很少有跟他互动或者教学的机会。其实我们就像前面讲到的吸收性心智一样,很多新生儿我们就可以给他实施早期教育的计划。比如说举个最简单的例子来讲,当新生儿躺在摇篮里,不论是白天他醒了,还是夜晚他醒了,我们就可以把早教游戏润物细无声的,通过这样的潜移默化的方式带入到孩子的生活当中,去建构孩子应该拥有的这样一个早期教育发展的智能结构。比如说举个最简单的例子,当白天孩子醒了在摇篮里,我们可以做一个动作,这个动作就是我们家家户户都有窗帘,我们可以开窗帘关窗帘,然后再关再开重复三到五次。其实不要小看这个动作。孩子在摇篮里,他的视觉辨识,明暗交替的一个感知,甚至包括孩子视觉对焦的等等的一些视觉刺激,都会为孩子未来成长的每一阶段当中的,比如说他的专注力,观察力,视觉的稳定性,视觉的平顺移动,手眼的协调去奠定一个非常好的视觉基础。那如果到了晚上,吃最后一顿奶的时候,孩子如果在醒着的状态当中,我们可以开台灯,关台灯,重复三到五次,这样的话也是达到这样一个效果。所以我们说过教育应该是从孩子一出生就开始的。

在孩子很小的时候,一个小小的举动,一个小小的互动,一个小小的动作,都可能会带入到我们孩子进入到他这个智能结构发展基础早期教育萌芽当中。为孩子未来的心智发展成长奠定一个坚实的基础。但是作为0—3岁这个特殊的阶段,无论是从脑发育还是孩子的脑突触的一个数量的建构过程当中来讲,3岁之前都是孩子成长的一个黄金期。但是作为这个黄金期来讲,很多妈妈已经了解3岁之前很重要,3岁之前具体重要在什么地方?或者在家庭代养过程当中父母对孩子的作用力到底可以体现在哪些部分?下面主要是围绕0—3岁的智能结构建构产生一个重点讨论。

在三岁之前其实我们就像前面给大家提到过的,两岁之前的孩子要建构自我意识的萌芽,把自己从这个外部世界当中分割出来,有了这个我的存在。其实这个零到三岁整个三年的时间,都在完成一个人类重要的使命,就是人类的基本能力的一个构建。那有了这个人类的基本能力,你会发现我们孩子不论进入到学校教育,还是社会教育,他都具备了一个基础能力。比方说他的一个适应生存,甚至包括我们讲自我帮助,还包括我们孩子可以发展到智利核心当中思维力的拓展等等,都是在孩子零到六岁整个时期去跨越的,但是零到六岁跟我们讲到的两个阶段又会分化成不同,分为零到三,三到六。
 

而零到三岁就是我们人类基本能力的一个建构。三到六岁就是我们孩子他的一个思维水平发展的重要阶段,比如说思考力,观察力,我们讲到的他的联结能力,组织能力,甚至包括孩子的想象力,创造力萌芽都是在这个阶段。讲到这里就让我联想起皮亚杰认知发展理论当中提出的一个观点。第一个它按照孩子的年龄段划分出了一个孩子的认知发展水平的一个特点,零到两岁就处在了一个感知运动阶段,这个阶段的孩子他更多的是依托他的感官,他的运动和动作来去认识和接触外部世界来达到认知的一个过程。可是两到六七岁的孩子就进入到前运算阶段。

人类的基本能力是分为七个部分,第一个部分的是我们孩子的视觉。第二个部分是孩子的听觉。第三个部分是我们孩子的触觉。第四部分是孩子的前庭平衡。第五是孩子的运动智能。第六是孩子的用手智能。第七是孩子的语言智能。那有这七项能力就会构建出人类的基本能力。而未来发展的这种,我们讲到的高层次的或者是复杂的,这样的一些能力的建构都是依赖于这个七大人类基本能力的基础为标准的。所以重点我们今天给大家再具体分享一下,视听触前庭平衡以及运动用手和语言,它在实际生活以及智能发展当中阶段的一个过程。
 

由于匡老师分享的内容比较丰富,特此分为两部分分享给各位孕产期的妈妈,以上内容为《开启智慧之门--婴儿的吸收性心智》的第一部分内容。


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